ДИЗАЙН ТА ІНСТРУМЕНТАРІЙ ПЕДАГОГІЧНОГО ЕКСПЕРИМЕНТУ З AGILE-ОРІЄНТОВАНОЇ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ ІТ-ФАХІВЦІВ
DOI:
https://doi.org/10.32689/maup.ped.2026.1.9Ключові слова:
педагогічний експеримент, Agile-методологія, майбутній ІТ-фахівець, професійна підготовка, командна робота, діагностичний інструментарій, ІТ-освітаАнотація
Метою статті є обґрунтування дизайну та інструментарію педагогічного експерименту з перевірки ефективності Agile-орієнтованої підготовки майбутніх ІТ-фахівців. Актуальність дослідження зумовлена потребою модернізації ІТ-освіти відповідно до сучасної логіки розроблення програмного забезпечення, що передбачає командну взаємодію, короткі цикли планування, гнучкість, постійний зворотний зв’язок і поетапне вдосконалення результату. За таких умов важливим є не лише впровадження окремих Agile-практик у навчальний процес, а й науково обґрунтована перевірка їх педагогічної доцільності. Методологія дослідження ґрунтується на поєднанні теоретичних та емпіричних методів. Аналіз, синтез, узагальнення, систематизація та порівняння наукових джерел дали змогу визначити стан розробленості проблеми, логіку педагогічного експерименту та його основні складники. Емпіричний блок охоплював педагогічне спостереження, анкетування, аналіз результатів навчальної діяльності студентів, самооцінювання, взаємооцінювання та експертне оцінювання. Для обробки результатів передбачено кількісний і якісний аналіз, зіставлення результатів контрольної та експериментальної груп, а також фіксацію динаміки змін. Наукова новизна полягає в обґрунтуванні дизайну педагогічного експерименту з урахуванням специфіки професійної ІТ-освіти. Уточнено логіку формувального етапу, що базується на циклічній організації навчання та послідовному ускладненні студентського проєкту в межах дисциплін професійного циклу. Визначено критерії, показники та рівні сформованості готовності майбутніх ІТ-фахівців до професійної діяльності в умовах Agile-орієнтованої підготовки. У висновках наголошено, що Agile-орієнтована підготовка є педагогічно доцільною за умови її цілісної інтеграції в професійну ІТ-освіту. Запропонований дизайн педагогічного експерименту та відповідний інструментарій створюють методичне підґрунтя для подальшої експериментальної перевірки результативності такого підходу.
Посилання
Артюхов А. Е., Волк І. І., Васильєва Т. А. Agile methodology in higher education quality assurance system for SDGs 4, 8 and 9 achievement: national experience. CTE Workshop Proceedings. 2022. Vol. 9. P. 81–94. DOI: https://doi.org/10.55056/cte.105
Вінник Т. О. Тенденції впровадження інноваційних технологій викладання у вищій освіті. Information Technologies in Education. 2021. № 49. С. 61–72. DOI: https://doi.org/10.14308/ite000752
Гарко І. І., Пирог М. В., Миронова В. Л. Застосування Agile-методології у викладанні алгоритмізації та основ програмування для студентів спеціальності «Комп’ютерні науки». Інформаційні технології і засоби навчання. 2021. Т. 85, № 5. С. 147–162. DOI: https://doi.org/10.33407/itlt.v85i5.4024
Лучкевич М. The impact of DevOps methodologies on the development of IT students’ digital competencies. Information Technologies and Learning Tools. 2025. Vol. 108, no. 4. P. 53–63. DOI: https://doi.org/10.33407/itlt.v108i4.6057
Стрюк А. М. Enhancing software engineering education in higher education institutions through cloud-based learning tools: methodological and practical perspectives. Educational Dimension. 2023. Vol. 8. P. 168–186. DOI: https://doi.org/10.31812/ed.600
Шаригін О., Федорець В., Клочко О. Monitoring and analysis of students’ performance during software development. Information Technologies and Learning Tools. 2024. Vol. 101, no. 3. P. 127–149. DOI: https://doi.org/10.33407/itlt.v101i3.5586
Загородко П. В. Overview of Agile frameworks in Computer Science education. Educational Dimension. 2023. Vol. 9. P. 206–214. DOI: https://doi.org/10.31812/ed.645
Barbosa M. W. Using blended project-based learning to teach project management to software engineering students. International Journal of Mobile and Blended Learning. 2022. Vol. 14, no. 1. P. 1–17. DOI: https://doi.org/10.4018/IJMBL.291978
Cico O., Jaccheri L., Nguyen-Duc A., Zhang H. Exploring the intersection between software industry and Software Engineering education: a systematic mapping of Software Engineering trends. Journal of Systems and Software. 2021. Vol. 172. Art. 110736. DOI: https://doi.org/10.1016/j.jss.2020.110736
Fioravanti M. L., Avellar G. M. N., Romeiro B. O., Rezende B. G., Barbosa E. F., Moreno A. M. Ball point game: playing or learning agile project management? IEEE Access. 2025. Vol. 13. P. 135–148. DOI: https://doi.org/10.1109/ACCESS.2024.3521237
Heikkinen S., Saqr M., Malmberg J., Tedre M. Supporting self-regulated learning with learning analytics interventions: a systematic literature review. Education and Information Technologies. 2023. Vol. 28. P. 3059–3088. DOI: https://doi.org/10.1007/s10639-022-11281-4
Jääskä E., Aaltonen K. Teachers’ experiences of using game-based learning methods in project management higher education. Project Leadership and Society. 2022. Vol. 3. Art. 100041. DOI: https://doi.org/10.1016/j.plas.2022.100041
Levy M., Hadar I., Aviv I. Agile-based education for teaching an agile requirements engineering methodology for knowledge management. Sustainability. 2021. Vol. 13, no. 5. P. 1–21. DOI: https://doi.org/10.3390/su13052853
Omidvarkarjan D., Hofelich M., Conrad J., Klahn C., Meboldt M. Teaching agile hardware development with an open-source engineering simulator: an evaluation with industry participants. Computer Applications in Engineering Education. 2023. Vol. 31, no. 4. P. 946–962. DOI: https://doi.org/10.1002/cae.22616
Pantoja Yépez W. L., Hurtado Alegría J. A., Bandi A., Kiwelekar A. W. Training software architects suiting software industry needs: a literature review. Education and Information Technologies. 2024. Vol. 29. P. 10931–10994. DOI: https://doi.org/10.1007/s10639-023-12149-x
Rienties B., Ferguson R., Gonda D., Hajdin G., Herodotou C., Iniesto F., Llorens Garcia A., Muccini H., Sargent J., Virkus S., Isidori M. V. Education 4.0 in higher education and computer science: a systematic review. Computer Applications in Engineering Education. 2023. Vol. 31, no. 5. P. 1339–1357. DOI: https://doi.org/10.1002/cae.22643
Rodríguez G., González-Caino P. C., Resett S. Serious games for teaching agile methods: a review of multivocal literature. Computer Applications in Engineering Education. 2021. Vol. 29. P. 1931–1949. DOI: https://doi.org/10.1002/cae.22430
##submission.downloads##
Опубліковано
Номер
Розділ
Ліцензія
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution 4.0 International License.
