МОЖЛИВОСТІ ВИКОРИСТАННЯ JAVASCRIPT ДЛЯ РОЗВИТКУ ІНДУСТРІЇ СУЧАСНИХ ЗАСОБІВ НАВЧАННЯ
DOI:
https://doi.org/10.32689/maup.it.2022.2.1Ключові слова:
інформаційно-комунікаційні технології, вебдодаток, інклюзивна освіта, навчання дітей з особливими потребамиАнотація
Стаття присвячена опису результатів роботи проєктної групи основним завданням якої була розробка вебдодатку, який допоможе дітям з особливими потребами вивчати англійську мову. У якості мови програмування було обрано JavaScript. Описано основні етапи роботи викладачів кафедри математичного аналізу та інформатики Полтавського національного педагогічного університету імені В. Г. Короленка які з 2020 року є учасниками проєкту «WIN: writing for inclusion / письмо в інклюзивній освіті» програми Європейського Союзу Еразмус+ за напрямом КА201 Стратегічні партнерства в сфері шкільної освіти (2020-1-ES01-KA201-081827). Аплікантом проєкту виступає Фундація Університету Бальмес, Іспанія (Fundació Universitària Balmes). Представлений у статті вебдодаток побудовано за принципом конструктора для створення анімаційного продукту, де користувач за власними уподобаннями обирає сцену, героїв і допоміжні об’єкти та створює і озвучує власну історію. На стартовій сторінці додатку користувачі мають змогу ознайомитися із усіма зображеннями, які можуть бути використані для створення анімації. Зображення розподілені за трьома категоріями: герої, фони сцени, додаткові об’єкти живої та неживої природи. Основна сторінка для створення анімацій, розділена на три області: найбільша область призначена для відображення та руху героїв, об’єктів та сцен історії, дві інші області допомагають здійснити вибір зображень, що використовуватимуть в історії. В результаті роботи створено та ведеться апробація проєкту, який ставить за мету внести позитивні зміни у навчання дітей з особливими потребами. Впровадження у навчальний процес інформаційно-комунікаційних технологій відкриває нові можливості, покращує якість освіти та робить її доступнішою, а також розширює можливості вчителя при роботі з дітьми. Саме використання інформаційно-комунікаційних технологій дозоляє учням із особливими потребами стати повноцінним учасниками освітнього процесу та отримати якісну освіту.
Посилання
Будник О. Б., Кондур О. С., Дяків І. Б. Цифрові технології в інклюзивній освіті: реалії, проблеми та перспективи. URL: https://ped-ejournal.cdu.edu.ua/article/view/3919/4183
Будник О. Б. Педагогічний супровід інклюзивної освіти : навчальний посібник [для студентів спеціальності 013 Початкова освіта]. Івано-Франківськ : Видавець Кушнір Г. М., 2019. 232 с.
Діда Г. Потенціал інформаційних технологій в інклюзивній ОСВІТІ. URL: http://dspace.tnpu.edu.ua/bitstream/123456789/23220/1/Dida.pdf
Засенко В. В., Колупаєва А. А., Мороз Б. С., Овсяник В. П. Використання інформаційних технологій в умовах спеціального та інклюзивного навчання дітей зі слухомовленнєвими порушеннями. URL: https://core.ac.uk/download/pdf/162001387.pdf
Колупаева А. А. Інклюзивна освіта: реалії та перспективи : монографія. К. : «Самміт-Книга», 2009. 272 с.
Пасічник О. Г. Основи веб-дизайну. Вид. група BHV, 2006. 336 с.
Проценко О. Б. Web-програмування та web-дизайн. Технологія XML : навч. посіб. Суми : СумДУ, 2009. 127 с.
Стратегія розвитку інформаційного суспільства в Україні (від 15 травня 2013 р. N 386-р.). URL: http://zakon5.rada.gov.ua/laws/show/386-2013-р
Adam Ceute & Frederic Johnson. Coding HTML CSS JavaScript Made Easy. Web, Apps and Desktop. Flame Tree, 2016. 256 p.
Main S., Chambers D. J. & Sarah P. Supporting the transition to inclusive education: teachers’ atti-tudes to inclusion in the Seychelles. International Journal of Inclusive Education, 2016. 20 (12). 1270–1285. doi.org/10.1080/13603116.2016.116887
Olena Kryvtsova. Development of applications for use in inclusive education : III International Scientific and Practical Internet Conference “Mathematics and Informatics in Higher Education:Challenges of Modernity”, May 20–21, 2021, Vinnytsia, Ukraine. Р. 77–81.
Tichá R., Abery B., Kincadec L. Educational practices and strategies that promote inclusion: Examples from the U. S. Sociální pedagogika / Social Education, 2018. 6 (2). P. 43–62.
