MODERN CONCEPTUAL APPROACHES TO THE DEVELOPMENT OF THE EDUCATION SYSTEM FOR CHILDREN WITH SPECIAL EDUCATIONAL NEEDS IN UKRAINE
DOI:
https://doi.org/10.32689/maup.ped.2026.1.20Keywords:
inclusive education, children with special educational needs, educational system of Ukraine, inclusive educational environment, competency-based approach, psychological and pedagogical support, organization of the educational processAbstract
The article considers modern conceptual approaches to the development of the education system for children with special educational needs in Ukraine in the context of the modernization of the national educational policy and the implementation of inclusive education.
The relevance of the study is due to the need to ensure equal access to quality education, create a barrier-free educational environment and improve the organization of the educational process for children with different educational needs.
The purpose of the work is to theoretically substantiate modern conceptual approaches to the development of the education system for children with special educational needs in Ukraine.
The research methodology consists of general scientific and special methods, in particular, analysis and generalization of scientific literature, systematization of theoretical provisions of modern pedagogical science, comparative analysis of domestic and foreign experience in the development of inclusive education.
In the process of the study, the regulatory and legal foundations of the functioning of inclusive education were analyzed, the role of the competency-based approach, innovative pedagogical technologies and the system of psychological and pedagogical support in ensuring the effectiveness of the educational process was determined.
The scientific novelty of the study lies in the generalization of modern scientific approaches to the development of the education system for children with special educational needs, as well as in identifying key areas for improving the organization of an inclusive educational environment in the context of modern socio-educational transformations.
As a result of the study, it was established that the effective development of the education system for children with special educational needs involves a combination of humanistic values, a competency-based approach, individualization of learning and the use of innovative educational technologies. It was concluded that further improvement of inclusive education requires the development of a system of training pedagogical personnel, expansion of resource provision and strengthening interdisciplinary interaction in the field of psychological and pedagogical support for children with special educational needs.
References
Боряк О. В. Освіта в Україні: євроінтеграційний вектор. Київ, 2023. URL: https://files.znu.edu.ua/files/Bibliobooks/Inshi73/0054013.pdf (дата звернення: 05.03.2026).
Волошина О. Ю. Інноваційні технології в інклюзивному освітньому середовищі: контент-аналіз. Особлива дитина: навчання і виховання. 2024. № 3 (115). С. 103–114. DOI: https://doi.org/10.33189/ectu.v115i3.188
(https://doi.org/10.33189/ectu.v115i3.188).
Галицька О. Інклюзивне освітнє середовище: досвід моєї альма матер. InclusionandDiversity. 2024. № 4. С. 5–8. DOI: https://doi.org/10.32782/inclusion/2024.4.1.
Засенко В. В., Прохоренко Л. І. Компетентнісний підхід як теоретико-методологічна основа розбудови освіти дітей з особливими потребами. Практична психологія в інклюзивному середовищі : матеріали І Всеукраїнської наук. інтернет-конф., 21 лют. 2019 р., Переяслав-Хмельницький. Переяслав-Хмельницький, 2019. URL: https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/715928/ (дата звернення: 05.03.2026).
Засенко В. В. Освіта осіб з особливими потребами: проблеми війни і миру. Особлива дитина: навчання і виховання. 2024. № 3 (115). С. 20–36. DOI: https://doi.org/10.33189/ectu.v115i3.182.
Інклюзивна освіта в Україні та світі. EDU Cluster. 2023. URL: https://www.educluster.com.ua/blog-ua/inkluzyvna-osvita/inkljuzivna-osvita-v-ukrajini-ta-sviti (дата звернення: 05.03.2026).
Кабінет Міністрів України. Національна стратегія розвитку інклюзивної освіти на 2020–2030 роки. Київ, 2019. URL: https://nus.org.ua/wpcontent/uploads/2019/07/210719-strategiya-inklyuziya.pdf (дата звернення: 05.03.2026).
Кобильченко В. В., Омельченко І. М. Теоретичні основи застосування компетентнісного підходу у психолого-педагогічному супроводі школярів з ООП. Формування компетентностей обдарованої особистості в системі позашкільної та вищої освіти. 2023. № 2. С. 202–212. URL: https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/739073/1/202-212.pdf.
Кульбіда С. Інклюзивна освіта осіб з особливими освітніми потребами у європейському досвіді. Освіта осіб з особливими потребами: шляхи розбудови. 2024. № 2 (25). С. 108–123.
Мартинчук О. В., Миронова С. П., Синьов В. М., Кузава І. Б., Шевцов А. Г., Шульженко Д. І. Інклюзивна культура як соціокультурний чинник успішного впровадження інклюзивної освіти. Збірник матеріалів. Львів : Львівський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти, 2022. С. 128.
Спеціальна педагогіка і психологія. Сучасний термінологічний словник / уклад. Л. І. Прохоренко, В. В. Засенко. Київ : Генеза, 2024. 272 с.
Синьов В. М., Шевцов А. Г. Сучасні питання методології системи наук про спеціальну освіту. Вища освіта України : теоретичний та науково-практичний часопис. 2021. URL: [https://journals.udu.kyiv.ua/index.php/vou/article/view/111.
