DIGITAL ENVIRONMENT AS A FACTOR IN UPDATING APPROACHES TO THE TRAINING OF ECONOMISTS
DOI:
https://doi.org/10.32689/maup.ped.2026.1.12Keywords:
digitalization, digital environment, economists, competenciesAbstract
The article is devoted to the analysis of the digital environment as a key factor in the transformation of approaches to the professional training of future economists. The purpose of the study is to substantiate the influence of the digital environment on the modernization of the training of economists and to identify the main directions of the transformation of the educational process in the conditions of digitalization. In the course of the scientific research, general scientific methods of cognition were used, in particular, analysis, synthesis, generalization, comparison and a systematic approach. The results of the study show that the analysis of the features of the training of economists in the digital environment was carried out and it was revealed that it acquired new characteristics related to the integration of digital technologies, strengthening the practical component of training and the development of interdisciplinary connections. The key problems of the training of economists were investigated, among which the insufficient level of practical training, the inertia of educational programs in terms of updating the content, limited attention to the development of communication and analytical skills, as well as weak interaction of educational institutions with business were identified. The directions of updating approaches to the training of economists are substantiated, in particular, the introduction of digital educational technologies, the development of dual education, the integration of economic knowledge with information technologies, the orientation towards the principles of sustainable development, the expansion of international cooperation and the use of artificial intelligence tools. It is shown that a modern economist must have digital literacy, skills in working with big data, analytical thinking, the ability to economic modeling, as well as developed communication, entrepreneurial and ethical competencies. The practical significance of the study lies in the possibility of using the proposed approaches to modernize educational programs for the training of economists.
References
Бучинська О., Давліканова О., Дудін В., Іщенко Т., Лилик І., Чайковська А., Яшкіна О. Аналітичний звіт за результатами четвертого року пілотного проєкту. Київ: ТОВ «Вістка», 2023. 190 с. URL: https://uam.in.ua/wp-content/uploads/2024/06/dualna-osvita.pdf
Іванов Ю.Б. Стратегічні аспекти розвитку вітчизняної вищої освіти. Матеріали Міжнародної науково-практичної конференції «Конкурентоспроможність та інновації: проблеми науки та практики». 2019. С. 26–37.
Кірдан О.Л., Кірдан О.П. Механізми забезпечення якості та ефективності освітньої діяльності в університетах України у контексті євроінтеграції. Науковий часопис Національного педагогічного університету імені М.П. Драгоманова, 2022. № 1. С. 145–149. URL: https://doi.org/10.31392/NPU-nc.series5.2022.spec.1.27
Кірдан О.Л., Кірдан О.П. Формування softskills здобувачів вищої освіти в освітньому процесі закладу вищої освіти. Психолого-педагогічні проблеми сучасної школи. 2021. № 2. С. 152–160. URL: https://doi.org/10.31499/2706-6258.2(6).2021.248144
Компанієць В.В. Щодо вимог до кадрів для нової економіки в умовах системних змін та пріоритетів освіти. Підготовка економістів в умовах постійної невизначеності: думки професіоналів. Харків: Вид-во НУА, 2020. С. 7–18.
Крячко В. Взаємодія бізнесу з професійною (професійно-технічною) освітою для повоєнного відновлення економіки України, 2024, том 6(19). URL: https://conference.ivet.edu.ua/index.php/1/uk/article/view/379
Нечипорук Л.В. Виклики сучасності та професійна підготовка майбутніх фахівців. Підготовка економістів в умовах постійної невизначеності: думки професіоналів. Харків: Вид-во НУА, 2020. С. 48–54.
Нєдов П.П. Основні напрями підвищення якості підготовки економістів з точки зору роботодавця. Підготовка економістів в умовах постійної невизначеності: думки професіоналів. Харків: Вид-во НУА, 2020. С. 92–94.
Новікова О.В. Практична складова в системі професійної підготовки економістів НУА. Підготовка економістів в умовах постійної невизначеності: думки професіоналів. Харків: Вид-во НУА, 2020. С. 67–74.
Стеблюк С.В., Староста В.І. Педагогічні умови економічної підготовки майбутніх фахівців сфери кооперації у коледжі. Ужгород: Видавництво УжНУ «Говерла», 2017. 168 с., с. 129–149. URL: https://dspace.uzhnu.edu.ua/server/api/core/bitstreams/66df437a-e120-4593-b63e-9fa544516b99/content
Тарасенко С.І., Демченко М.Є. Партнерство університетів та бізнесу: форми та перспективи розвитку в умовах підвищення інноваційності економіки. 2017. № 13. С. 302–308. URL: https://economyandsociety.in.ua/journals/13_ukr/49.pdf
Тимохова Г.Б. Взаємодія університетів та бізнесу: особливості форм організації. Підготовка економістів в умовах постійної невизначеності: думки професіоналів. Харків: Вид-во НУА, 2020. С. 24–34.
Федоренко В.Г., Федоренко С.В. Економічна освіта України в інтеграційно-новітніх різнорівневих системах. Економіка та держава. 2017. № 2. С. 4–6. URL: http://www.economy.in.ua/pdf/2_2017/3.pdf
Хаустова В.Є., Решетняк О.І. Основні тенденції та проблеми розвитку науки в Україні. Проблеми економіки. 2019. № 2. С. 62–72. URL: https://doi.org/10.32983/2222-0712-2019-2-62-72
Шикіна О.В., Кузнєцова О.В. Сучасний стан, чинники та умови розвитку дуальної освіти України. Економіка та суспільство. 2025. № 71. URL: https://economyandsociety.in.ua/index.php/journal/article/download/5482/5421/
Яременко О.Л. Ризики й невизначеність як наскрізна проблема фундаментальної підготовки економіста. Підготовка економістів в умовах постійної невизначеності: думки професіоналів. Харків: Вид-во НУА, 2020. С. 19–23.
