ШТУЧНИЙ ІНТЕЛЕКТ У СИСТЕМІ НАВЧАННЯ ІНОЗЕМНИХ МОВ: АНАЛІТИЧНИЙ ОГЛЯД МОЖЛИВОСТЕЙ І ВИКЛИКІВ

Анотація

У статті досліджується роль штучного інтелекту у процесі вивчення іноземних мов з теоретичної перспективи. Замість того, щоб зосереджуватися на конкретних інструментах чи емпіричних результатах, автори аналізують, як практики, пов’язані зі ШІ, взаємодіють із ключовими концепціями другої мови та педагогіки мов. Основна мета дослідження полягає в концептуалізації педагогічних наслідків інтеграції ШІ та уточненні його місця у межах як усталених, так і новітніх теоретичних рамок. Дослідження здійснене за допомогою якісного аналітичного підходу, що базується на порівняльному та інтерпретативному аналізі сучасної літератури з прикладної лінгвістики, освітніх технологій і когнітивної науки. Аналіз охоплює різні типи інструментів ШІ, включно з розмовними агентами, інтелектуальними системами навчання та автоматизованими системами оцінювання, та розглядає їхні педагогічні функції на концептуальному рівні. Особлива увага приділяється впливу цих технологій на автономію учня, процеси зворотного зв’язку, моделі взаємодії та розподіл навчальних ролей між людиною та цифровими системами. Результати дослідження демонструють, що технології ШІ суттєво трансформують традиційні моделі навчання мови, забезпечуючи адаптивні та індивідуалізовані траєкторії навчання, оперативний зворотний зв’язок і ширший доступ до освітніх ресурсів. Водночас вони спричиняють нові форми залучення учнів і переосмислюють природу взаємодії в освітньому контексті, включно з моделями людина–машина та гібридними форматами навчання. Окремо підкреслюються ключові виклики інтеграції ШІ, зокрема етичні питання, проблеми конфіденційності даних, ризики надмірної автоматизації та зміну професійної ролі й відповідальності викладача. Автори наголошують, що ШІ не слід розглядати виключно як технологічний інструмент, а радше як комплексний чинник, який трансформує навчальні середовища та потребує системної теоретичної інтерпретації. Дослідження сприяє подоланню розриву між швидко змінними технологічними практиками та теоретичними основами вивчення іноземних мов. У завершенні окреслено перспективи подальших досліджень, спрямованих на вивчення фундаментальних механізмів, педагогічних обмежень, довгострокових результатів навчання та сталих моделей мовної освіти за підтримки ШІ.