ГОТОВНІСТЬ ВЧИТЕЛІВ ДО ФОРМУВАННЯ ПСИХОЛОГІЧНО БЕЗПЕЧНОГО ІНКЛЮЗИВНОГО ОСВІТНЬОГО СЕРЕДОВИЩА

Анотація

Інтеграція нашої країни в європейський освітній простір вимагає готовності вчителя до організації навчального процесу, пристосованого до психічного та особистісного розвитку учнів з особливими освітніми потребами. Вчитель має бути одночасно координатором, наставником, менеджером, спостерігачем, психологом. Саме тому викладачу необхідно зосередитись на інклюзивних цінностях, побудові комфортного середовища для кожного школяра. Інклюзивна освіта є обов’язком кожного вчителя, – він має навчати всіх учнів, а тому повинен мати певні відповідні компетентності, знання та навички. У статті обґрунтовується важливість готовності вчителів щодо формування психологічно комфортного інклюзивного освітнього середовища. Наголошується на необхідності відповідної психолого-педагогічної підготовки вчителя до умов інклюзивної освіти, оскільки основою такої освіти є диференційоване навчання, що вимагає від педагога майстерності, гнучкості, уміння від- чувати потреби учнів, розуміти їх можливості та мотивацію до навчання, уміння розподіляти ролі для кожного з учасників освітнього процесу. Автор звертає увагу на те, що сучасна освіта ще недостатньо зосереджена на дослідженнях із використання інформаційно-комп’ютерних технологій у роботі з дітьми з особливими освітніми потребами. Виокремлено основні критерії готовності учителів до формування освітнього простору для учнів з особливими освітніми потребами.