ОН-ЛАЙН НАВЧАННЯ В УНІВЕРСИТЕТАХ УКРАЇНИ: МОТИВАЦІЯ СТУДЕНТІВ

Анотація

Як свідчать наукові дослідження та практика, проблема розвитку та підтримки мотивації здобувачів вищої освіти під час дистанційної форми навчання, які доводиться активно використовувати в університетах України у зв’язку з такими подіями останнього часу, як пандемія та воєнний стан у країні, виявляється досить не простим завданням. Ситуація он-лайн навчання тісно пов’язана з певними психологічними проблемами, з особливими і специфічними потребами здобувачів вищої освіти, які викладач повинен врахувати, застосувати особливі підходи до організації навчального процесу. У даних умовах викладачеві важливо використовувати спеціальні методи стимулювання їх мотивації до навчання, активно залучати до онлайн-зустрічей, ефективно працювати в умовах нестачі живого контакту з одногрупниками та викладачем, стимулювати самоорганізацію студентів, їх уміння використовувати тайм-менеджмент, застосовувати індивідуальний підхід, розуміння найпоширеніших мотиваційних моделей. Отже, головною метою викладача в умовах он-лайн навчання можна вважати формування позитивного ставлення кожного здобувача до навчання, розвиток у них позитивних емоцій і вражень під час навчального процесу в даній ситуації, створення нових видів діяльності, перетворення навчання у такій складній ситуації на цікавий і творчий процес. Метою даної статті є аналіз шляхів підвищення мотивації здобувачів вищої освіти в умовах он-лайн навчання в університетах України. У статті здійснено огляд науково-методичної літератури, аналіз та узагальнення підходів до вирішення проблеми мотивування студентів університетів під час дистанційного та он-лайн навчання, які були визначені сучасними дослідниками і висвітлені у різноманітних наукових і методичних працях. В результаті дослідження були проаналізовані та узагальнені шляхи їх застосування в освітньому процесі університетів України. Встановлено, що важливішою передумовою здійснення успішного та ефективного дистанційного навчання є врахування викладачем мотиваційного фактору, свідомий розвиток і керування ним впродовж усього навчального процесу. Необхідними є збереження інтерактивності і активності навчального процесу; застосування індивідуального підходу; організація гнучкої системи навчання; організація ефективного зворотного зв’язку; підбір та підготовка навчального матеріалу; використання наочних засобів та технічних інструментів на різноманітних навчальних платформах. Увага приділяється з’ясуванню функцій та завдань викладача в умовах дистанційного навчання, необхідність формування почуття єдності групи, активного спілкування і самореалізації студентів, що призведе до активізації діяльності і зацікавленості під час он-лайн занять. Результати дослідження можна розглядати як рекомендації викладачам щодо підвищення мотивації студентів, які працюють в онлайн- форматі.